作者：杨海娟

本书是一部研究中学信息技术ICS[自主学习（Independent learning）、合作探究（Cooperation inquiry）和分享交流（Sharing interchange）]教学模式的学术著作。本书共有七章，介绍了信息技术ICS教学模式基本理念，ICS教学模式的应用， 教师在ICS教学模式中的角色定位与实现路径，ICS教学模式下学生特征和环境分析，ICS教学模式课例分析，ICS教学模式的应用效果。在ICS教学模式的指导下进行课堂教学，可按照自主学习（Independent learning）、合作探究（cooperation inquiry）和分享交流（sharing interchange）三步培养学生良好的学习习惯和学习能力。学生通过Independent learning（自主学习）解决本节课的基础问题，发现自己的难点；学生通过小组成员交流Cooperation inquiry（合作探究），解决自主学习中出现的问题，突破重难点；学生通过Share interchange（分享交流）展示学习成果，分享本节课的收获，达到良好的学习效果。本书可作为中学信息技术参考使用。

作者：陈盛兴

本书为专著。通过高校的视角，站在政府、高校、企业、社会、课堂、社团、学生、家长八个维度研究大学生软能力的内涵、培养体系和实践手段，理清了大学生软能力培养与国家文化软实力提升的关系，构建了软能力概念、培养目标、实施手段、评价体系。本书内容主要涵盖大学生软能力概论、团队协作能力、创新创造能力、应用写作能力、形象塑造能力、语言表达能力、交际沟通能力、公关礼仪能力、商务谈判能力、职场提升能力、大学生八位一体运行体系等，具有较高的实践指导意义和实践价值，适合各层次高校的教师和学生学习参考。

作者：李华

本书的研究对象为地方高校青年教师，与“985”、“211”以及省会城市的高校青年教师相比，其本身就存在先天不足的劣势，如职业素养不高、科研水平薄弱、专业发展意识缺乏等。如何帮助他们加快自身的专业发展，是本书的主要任务和目的。第一章对教师专业发展的相关概念做出阐释和辨析；第二章提出教师专业发展的理论基础（包括知识理论、学习理论、教学专长理论、反思理论、生涯发展理论）；第三章阐述地方高校青年教师专业发展的内容（培养教育情感、形成教育技能、构建教育关系、塑造教师人格）；第四章提出地方高校青年教师专业发展的途径（立足教学、完善科研、加强学术交流、提高合作意识、树立终身学习的理念）。