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  • 警务藏语言手册(藏语基础. 藏语对话)

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    涉及藏语言文化的相关著作在全国涉藏工作重点省比较多,然而适合这些地区藏语言与警务工作结合的书籍却极少,常见的相关著作或侧重于语言或侧重于文化,针对性不强,导致这些地区的民警不能很好地学习与掌握警务藏语言,致使警务工作不能有效地开展,本套书的编写正是适应了这种需求。本书内容包括两个分册:第一分册:藏语基础(藏语语音、藏语词汇、藏语语法、藏文字);第二分册:藏语对话(日常对话、警务对话)。本书将藏语言的学习与警务工作有机结合起来,从藏语基础开始,由浅入深,通过藏语对话的学习,着重培养民警运用藏语执行任务、解决问题的能力,帮助他们较快地理解和融入藏语言交流的氛围之中,以便更好地从事警务工作,促进当地社会的稳定、和谐。该项目获得国家民文出版资金资助。

  • 知识服务探索与实践

    作者:赵颖梅

    本书是普通高等院校图书馆管理方面的论文集。知识服务,是指图书馆围绕信息的搜索、组织、分析、以重组的知识和能力为基础,根据用户需求,提供能够有效支持知识应用和知识创新的服务。知识服务引入图书情报界十多年来,越来越受到重视。交大图书馆已服务读者为己任,号召全馆同志学习知识服务新知识,总结知识服务新办法,创新知识服务新作风,并将理论贯穿到为用户解决问题的全过程。本书是几年来交大及周边图书馆图书情报界围绕着知识服务的热烈讨论成果集,也是知识服务在图书馆的具体探索和实践总结,具有一定研究和保存价值。

  • 大学生精准就业模式探索与实践

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    该书是一部研究高校就业模式的学术著作,主要结合当前高校大学生就业工作开展的状况,根据经验和问题提出了进行精准就业的必要性和紧迫性;系统梳理就业发展过程中与精准就业息息相关的理论,引入精准营销的理念来支持精准就业的理论系统性;论述精准就业的实施过程和环节,通过识别认同主体、环境和趋势的性质,准确把握就业的具体要素;根据新的环境和需要,对大学生分层分类开展针对性全程化、专业化、科学化和系统化的教育指导;构建精准管理服务系统的思路,提出具体做法。全书理论基础扎实,论述视角新颖,案例翔实,可操作性强,可为高校就业工作的开展提供有价值的参考。

图书分类

Book classification
  1. 本书采用文献法、个案研究法、调查法、统计分析法,从效率视角对义务教育资源配置展开研究,理论阐释效率视角下配置义务教育资源对促进义务教育公平的价值,再通过个案研究进行实证检验;寻找影响义务教育资源配置效率的主要因素,结合毕节市义务教育资源配置现状和资源配置效果,提出了效率视角下配置义务教育资源的对策建议。本书力图创新,研究选题上,以实现教育公平这一价值目标为出发点,论述了基于效率视角配置义务教育资源...查看更多
  2. 我国义务教育公平发展面临着诸多困境,还需要继续探索义务教育公平实现的途径。教育公平包括教育起点、教育过程和教育结果公平,实质是高质量的教育公平。教育资源配置的目的是保障教育质量,促进学生发展。并且教育资源只有与教育结果或者其他教育目标联系在一起时,才能起促进教学的作用。显而易见,义务教育公平的实现是与教育资源的分配和利用紧密结合的。教育实践评估中,不能简单地将某些特定的教育资源投入数量作为衡量教育质量的依据。人才培养在教育资源的利用中实现,意味着人才培养是教育资源配置的题中应有之义,必须与人才培养过程结合起来才能检验教育资源配置是否科学合理。
    效率涵盖了教育资源投入和产出的关系以及教育质量,它通过义务教育资源分配和利用两个环节实现。从效率视角配置教育资源,可以有效地使用教育资源,从可利用的资源中增加实现既定产出的可能性,进而弥补义务教育资源的短缺,降低教育资源冗余;通过效率评估,可以发现教育资源配置短缺的学校或者地区,从而实现教育资源的精准投放,促进义务教育资源配置均衡。这一切又是提高教学质量的保障,教育质量是效率的核心要素。可见,提高教育资源配置效率是全面实现教育公平的必由之路,是判断教育财政体系运行实效的依据之一。因此,基于效率视角配置义务教育资源,是我国义务教育改革与发展实践中需要加强研究和解决的现实问题。
    教育资源配置是教育经济学的核心内容。经济学中实证分析就是依据现象自身运动的实际情况,来解释有关经济变量之间的函数关系和因果关系,或者说,用实证分析描述现象“是什么”,以及问题“是如何解决的”。本书用实证与规范研究发现教育资源配置的现状和问题,实证部分主要采用一些计量经济学模型—— 数据包络模型、统计分析方法和调查研究法。规范分析部分将基于理论分析和实证结果,提出以效率视角配置义务教育资源,以及如何配置教育资源的建议。
    具体而言,本书主要采用文献法、个案研究法、调查法、统计分析法等研究方法。首先借助文献,理论上论证效率视角下配置教育资源,可以实现义务教育学校教学必需的教育资源投入、合理分配并得到更有效的利用,教育资源投入、合理分配并得到更有效的利用也是教育质量实现的基础;教育质量又是效率的内涵之一,提高教育资源配置效率,必须以提高教育质量为前提。因此,基于效率视角配置义务教育资源对实现有质量的教育公平具有独特价值。接下来就是“基于效率视角配置义务教育资源”,并进行效率评估。选择贵州省毕节市作为个案,将毕节市义务教育学校视为多投入、多产出的生产单元(DMU),运用产出导向的(DEA)数据包络模型评估毕节市义务教育资源配置效率。在对样本学校的教育资源配置效率评估,对生产函数建模(投入与产出的关系)时,有必要定义投入、产出指标,衡量投入产出指标的水平以及(最后一项要点)投入产出的过程;必须根据总体资源水平考察效率水平的差异,同时运用DEA的资源配置效率评估方法,以定量分析为基础,其分析结果,尤其是改进效率的投入和产出目标值时,往往只能被视为达到“满意”效率的可能方案,是否可行一定要结合教育资源配置的实践和现实情境来判断。评估教育资源配置效率,首先需要分析教育资源投入、产出,描述投入产出的过程,为分析影响效率的因素、寻找提高效率的对策建议奠定事实基础。因此在评估效率之前,首先利用 SPSS20.0统计软件分析了毕节市义务教育资源配置现状。教育产出包括数量和质量,而教育质量又是效率的题中应有之义,因此,义务教育资源配置效果也是教学过程实施的质量,或者是以学业成绩为核心的义务教育质量。本书利用SPSS20.0分析了毕节市义务教育资源配置效果,对毕节市教育资源配置与学业成绩的关系做皮尔逊相关分析,发现教师是教育生产活动中重要的投入变量,教育资源能否得到充分利用取决于教师专业水平的高低和教学行为是否有效,因此,运用调查法发现的问题可以解释数据统计分析背后教师的专业水平和教学行为。
    研究发现,贵州省毕节市义务教育资源投入不足,和全国平均水平存在差距;毕节市义务教育资源配置存在校际不均衡;毕节市义务教育学校学生学业成绩普遍不高,校际学生学业成绩存在差距;义务教育办学条件与学生学业成绩呈负相关。毕节市义务教育资源配置效率一般,低效率学校教育资源投入的11个指标都有冗余,意味着教师的专业水平低以及教育管理等方面导致毕节市教育资源配置低效率;毕节市规模低效率学校大多处在规模递增状态,说明这些学校教育资源投入不足,增加这些学校教育资源投入,可以提高学生教育质量;教育资源要素组合不科学,比如教师高级职称比例过低等;义务教育资源校际分配不均衡;教师职称和学生学业成绩存在显著正相关,但是教师职称评定不是县级层面的政策问题,因此对贵州省义务教育教师职称政策以及教师职称现状展开研究,发现贵州省义务教育学校高级职称教师的比例过低,未定职称的教师比例很高,和毕节市教师职称层次结构水平持平。
    本书的研究目的不是单单寻找提高教育资源配置效率的途径,而是要实现教育资源优化配置。因此,本书注重于理论阐释效率视角下配置义务教育资源对促进义务教育公平的价值,再通过个案研究进行实证检验,寻找影响义务教育资源配置效率的主要因素,结合毕节市义务教育资源配置现状和资源配置效果,提出效率视角下配置义务教育资源的对策建议。
    本书力图创新,在选题上,以实现教育公平这一价值目标为出发点,论述了基于效率视角配置义务教育资源的观点,通过个案研究实证了基于效率视角配置义务教育资源,能够保障学校教育教学必需的投入、教育资源的合理分配并得到更有效的利用,可以提高教育质量,促进教育公平。采用实证调查的事实和统计数据分析,做到理论与实践相结合。研究具有积极的理论价值和现实意义,研究结构合理,数据翔实,分析透彻,针对主要问题的讨论具有创新性。深层次分析了贵州省毕节市教育资源配置现状、效果和效率以及影响因素,且建设性地提出了优化资源配置的对策建议。
    由于研究能力、研究方法以及历史数据获取难度等方面的限制,本书还存在较多的不足之处,例如只进行了贵州省毕节市的个案研究,所得结论有一定的局限性。本书的不足之处将在后续研究中不断完善。

    张亚丽    
    于黔西北学院小区
    2018年6月30日
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  1. 导  论 1
    一、研究的背景和意义 1
    二、核心概念界定 6
    第一章  义务教育资源配置研究的相关进展 16
    一、义务教育资源配置公平与效率关系的研究 16
    二、义务教育资源配置的方式 21
    三、义务教育资源配置的主体 23
    四、义务教育资源配置现状的研究 24
    五、义务教育资源配置效果的研究 26
    六、义务教育资源配置效率的研究 27
    七、对已有研究成果的评述 33
    第二章  研究设计 35
    一、研究目标 35
    二、研究对象 35
    三、研究思路 38
    四、研究内容 39
    五、研究方法 40
    六、研究的重难点和拟创新点 43
    第三章  义务教育资源配置的理论基础 44
    一、教育公平的理论 44
    二、教育生产函数理论 54
    第四章  贵州省毕节市义务教育资源配置现状及问题 63
    一、技术路线与指标选择 63
    二、贵州省毕节市初中教育资源配置的现状及问题 64
    三、贵州省毕节市小学教育资源配置的现状和问题 71
    四、贵州省毕节市义务教育资源配置问题归因 88
    五、本章小结 90
    第五章  贵州省毕节市义务教育资源配置效果 91
    一、技术路线与指标 91
    二、贵州省毕节市义务教育学校学生学业质量 94
    三、贵州省毕节市学生学业质量与教育资源的相关性研究 103
    四、本章小结 113
    第六章  贵州省毕节市义务教育资源配置效率 115
    一、教育资源配置效率评估模型的构建 115
    二、贵州省毕节市初中教育资源配置的效率 119
    三、贵州省毕节市小学教育资源配置效率 132
    四、本章小结 143
    第七章  贵州省毕节市义务教育资源配置效率的主要影响因素 144
    一、教育资源短缺导致义务教育资源配置低效率 144
    二、教育资源分配不均衡导致义务教育资源配置低效率 149
    三、教师职称结构不合理导致义务教育资源配置低效率 151
    四、教育管理问题导致义务教育资源配置低效率 156
    五、教师专业水平较低导致义务教育资源配置低效率 158
    第八章  效率视角下义务教育资源配置的对策建议 166
    一、加大公共教育财政投入力度 167
    二、调整教育资源要素结构,充分发挥教育资源效力 172
    三、均衡配置义务教育资源 173
    四、加强义务教育教师队伍建设 174
    五、完善义务教育教学监督机制 183
    六、建立健全行之有效的教育问责制度 186
    七、完善教育政策法规 190
    后  记 192
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  2. 张亚丽,贵州工程应用技术学院副教授。 教育学博士研究生,研究方向为基础教育政策。主持了贵州省教育厅高等学校人文社会科学研究项目等多项课题,发表学术论文20余篇,主讲“教育研究方法”

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