作者：周华银，伍艺主编

普通话是教师的职业语言，教师普通话水平的高低，将直接影响其教学水准。对师范生进行系统的普通话语音听辨、朗读、演讲等专项技能训练，具有十分重要的意义。本书为四川省教育厅立项2011年度四川省“高等教育质量工程”建设项目“学前教育专业综合改革”子项目“《普通话》教材建设”课题阶段成果（项目批准文号：川教函〔2011〕659号），课题负责人为周华银，主研人员为伍艺、陈荟瑾、刘焱、毛西琼、秦文澄等。
本书是几位普通话语音教师和测试员对多年的教学、测试研究成果的整理和总结，具有以下几个特点：
（1）训练体系完备、科学。本书有别于历来的训练教材，除简要介绍普通话的基本理论外，非常重视普通话基础训练，即重点训练普通话的基本技能——朗读技能、说话技能，也将普通话发声训练（如“气息控制”等）一并纳入训练范围，使发声训练与普通话语音训练结合，力图构建较为完备的普通话能力训练体系。
（2）实践性强。技能要靠大量的练习实践才能获得。本书以训练为主线，在介绍基本理论的同时，安排了大量的语言训练材料，以期通过单项训练加速学生普通话水平的提高。阐述理论知识的用例，也充分考虑了相关专业教师教学和学生训练实践的需要，具有明显的高职特色。
（3）具有针对性。本书根据四川方言区学生在学习普通话中单、双音节词语和篇章朗读、说话测试中存在的实际问题，编写专章进行强化训练，并且结合《现代汉语词典》和《普通话水平测试实施纲要》词表，有针对性地挑选例词，编选材料，以增强训练的有效性。
（4）实用性突出。本书紧扣国家现行《普通话水平测试大纲》，与普通话水平等级测试（简称PSC）接轨，便于本书使用者了解PSC的相关操作。为了满足广大读者应试的需要，本书对《普通话水平测试实施纲要》全部60篇朗读作品编写了简要的“朗读基调”分析和“朗读导航”，并对普通话水平测试说话题目逐一进行训练指导，解决了教学双方训练时“无米下锅”的难题。
（5）训练内容模块化、项目化。本书基于教师工作岗位的普通话能力需求，参照国家精品资源共享课建设技术要求，将普通话能力训练模块化、项目化，分为普通话发声训练、普通话方音辨正能力训练、普通话技能训练三大模块。三个能力训练模块各自独立，相辅相成，形成螺旋上升的能力训练体系。
本书共设计了十一个训练项目。根据分工，项目一至项目八以及项目九的任务一“朗读基本技能训练”由周华银编写；项目九“任务二”的“篇章朗读训练”，分别由5位普通话水平等级测试员分工撰写朗读基调和朗读导航，其中陈荟瑾25篇、刘焱25篇、毛西琼4篇、秦文澄5篇、周华银1篇，其中朗读作品注音、校对由周华银完成；项目十至项目十一由伍艺编写。全书附录，由周华银等选编。
本书编写，历时两年半。全书由周华银负责结构、体例设计，统稿、初稿修改，并负责项目一至项目九文字录入，由伍艺负责项目十至项目十一文字录入。伍艺、陈荟瑾、刘焱等参与课题研究、写稿，并审阅了全部书稿。
本书在编写过程中参考并借鉴了一些专著、教材等文献资料，在此谨向各位编、著者一并致谢。
本书作为四川省教育厅立项的2011年度四川省“高等教育质量工程”建设项目“学前教育专业综合改革”子项目的阶段成果，得以问世，并得到了四川省教育厅、广安职业技术学院等单位的鼎力支持，感谢关心、支持本书编写出版的各位朋友。
因时间仓促，书中难免存在不足之处，恳请各位专家、读者不吝赐教，我们不胜感激。



编 者
2014年5月

作者：冯萍, 著

本书以作者留学波兰的亲身经历为背景，用英文写成（附中文翻译）。本书从一个初到异国的大学女生的视角出发，以留学的学习、生活、游历为主线，详细介绍了自己的所见、所闻、所感。既有对异国风情的描述，也有对身边各种人际交往的记录。其间有快乐、又兴奋、也有迷茫和痛苦，是一段让作者成长改变的经历。

作者：四川省中小学教师职业技能培训基地, 四川教育学院教师职业素养实验教学中心, 四川教育学院教师职业技能

本书以介绍粉笔楷书及行书的写法和技巧为主，先介绍粉笔字的书写工具，再从粉笔楷书入手，循序渐进，逐渐过渡到粉笔行书。书中附大量的范文例字、文图片资料。