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  • 大潮涌动:社区共治的乌当创新与借鉴

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    推进国家治理体系和治理能力现代化是十八届三中全会确定的全面深化改革的总目标,是历史的潮流。社会治理要求树立多元共治的新理念,形成多元共治的善治格局。社区共治是整个社会治理体系中非常重要一环。本书拟以贵阳市乌当区在社区共治问题为主线,挖掘乌当区在社区共治方面的创新亮点,探析社区共治的乌当创新的发展现状与存在的问题,提出社区共治的乌当创新的路径选择,为我国、社会治理、社区共治提供有益的理论与实践的借鉴。

  • 对秦巴山区经济社会发展的点滴思考

    作者:徐晓宗

    本书是由2010—2017年围绕秦巴山区的腹地达州市经济社会发展撰写的系列调研报告和论文集合而成,主要包括经济建设、社会治理、党的建设和高等教育四大板块,涉及论文和调研报告共18篇,包含了秦巴山区生态农业发展、丘陵山区和城市社区治理、乡镇党政干部队伍建设和国企党组织建设以及偏远地区高校转型发展、大学生思想政治教育等内容。本书的研究成果对秦巴山区各级党委、政府抓好经济社会发展,对大中型国有企业抓好企业党的建设,对高等学校抓好转型发展和师生思想政治教育有一定参考价值,也可作为秦巴山区各大、中专学校和市、县两级党校、行政学校教学参考资料。适合于秦巴山区各级党政干部、国有企业负责人、大专学校和党校师生阅读,具有较高的实践指导价值。

图书分类

Book classification
  1. 本书回顾了信息素养教育的历程,包括信息素养教育的发展阶段、教学模式和教育体系的演变,并对大数据时代影响信息素养教育发展的教学理论进行了较为全面的梳理。
    本书以最新的理论和实践研究为基础,探讨了信息素养教育的多种教学模式、教学方法以及教育体系。书中不仅介绍了既有的相关教学模式、教学方法的理论渊源及...查看更多
  2. 当今时代,随着互联网及信息技术的迅速发展,大数据取代了单纯的数字或数据之说,赋予人们生活、工作和学习更多的意义,同时也解构了传统的教育教学方式。“教”与“学”可以在更多的场景中发生,教室已不再是唯一的学习场所;通过手机、平板电脑、PC等进行“慕课”或其他方式的网络学习,可以不受时空的限制。这一切促使学习和阅读方式发生了巨大的变化,也带动了教育教学方式的变革。
    同时,随着图书馆的功能以“藏”和“借”为主转向以知识“交流”为主,信息素养教育也随之发生了改变,其培养重心由单一的信息“检索”能力向信息“交流”能力、信息“生产”能力、知识“学习”能力、知识“创造”能力等并行的综合信息素养能力转变。
    2015年初,美国大学与研究图书馆协会(ACRL)专门针对高等教育制定了新的信息素养教育标准——  《高等教育信息素养教育框架》,强化了当今时代大学生应当具备的综合信息素养,尤其是在学术能力、研究能力、批判性思维能力、反思性学习能力等与元素养有关的元认知能力的培养。至此,信息素养教育的内涵和外延更加丰富和宽泛。那么,如何变革信息素养教育,提升大学生的信息素养能力,就成了需要深入探讨和迫切解决的命题。
    从20世纪80年代以来,信息素养教育就开始受到越来越多国家的关注并被加以展开,如美国、英国、澳大利亚、新西兰等国家和一些国际性组织早已经开始研究并开展信息素养教育。我国的信息素养教育工作也始于20世纪80年代。多年来,广大的高校图书馆信息素养教育工作者进行了多次变革,付出了很多。其间,有挫折、有成功。笔者吸取其中成功的理念和经验,并在一定的理论和标准的指导下,结合大数据环境下自身的思考,共同付诸实践,取得了一定的成效。经过仔细归纳、总结、论证,凝练成了本书,希望能为从事高校图书馆信息素养教育工作的同行提供一些有益的参考。
    本书共6章:第1章,机遇和挑战;第2章,历史回顾与现状;第3章,大数据时代影响信息素养教育发展的理论;第4章,大数据时代高校图书馆信息素养教育的模式和方法;第5章,高校图书馆信息素养教育课程体系;第6章,高校图书馆信息素养教育实施过程中的重要问题。
    本书在编写和出版过程中,得到了众多老师的支持和帮助。其中,西南交通大学“信息检索”课程团队的高凡老师、邓发云老师、何雪梅老师为本书的撰写提供了指导和资料方面的协助,西南交通大学出版社的编辑老师为本书的出版提出了宝贵的意见和建议。对于以上老师的辛勤付出和鼎力支持,在此一并表示衷心的感谢!
    此外,本书在内容的组织和整理过程中,参考了大量文献,包括中外专家学者的论文和专著,在此谨向有关人士表示由衷的感谢!
    鉴于当今信息、通信等技术的发展迅猛,有关信息素养教育的知识、理论和实践更新较快,加之作者的能力和视野有限,本书难免有不足和疏漏之处,敬请各位读者通过电子邮件(邮箱地址是victoriachengxia@163.com)提出宝贵的意见和建议。

    陈晓红
    2016年12月 

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  1. 1  机遇和挑战 1
    1.1  大数据对信息素养的影响 1
    1.2 “慕课”及“翻转课堂”对图书馆信息素养教育的影响 8
    1.3  国家中长期教育发展规划对高校信息素养教育的要求 19
    2  历史回顾与现状 22
    2.1  历史回顾 22<br/>2.2  现  状 32
    3  大数据时代影响高校图书馆信息素养教育发展的理论 53
    3.1  建构主义学习理论 54
    3.2  关联主义学习理论 57
    3.3  后现代主义课程理论 62
    3.4  元素养理论 65
    3.5  其他学习理论 71
    4  大数据时代高校图书馆信息素养教育的模式和方法 75
    4.1  图书馆信息素养教育的模式 75
    4.2  图书馆信息素养教育的教学方法 82
    4.3  大数据时代信息素养教育创新模式和方法探索 87
    5  大数据时代高校图书馆信息素养教育课程体系 97
    5.1  高校图书馆信息素养教育课程体系的概念和范围 97
    5.2  高校图书馆信息素养教育课程体系的演变 98
    5.3  大数据时代高校图书馆信息素养教育课程的创新体系 103
    6  大数据时代高校图书馆信息素养教育实施过程中的重要问题 126
    参考文献 131
    附录一:“信息检索”活动课课例 139
    附录二:大学生信息素养现状调查问卷 144

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