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图书分类

Book classification
  1. “视唱练耳”是音乐学和音乐表演专业的必修课程,也是音乐专业学习者必须具备和掌握的能力,是提升听众音乐审美修养的途径。本教材由视唱和练耳两个部分组成,涉及音乐表现要素,音乐中常用拍子及常规节奏训练,调试音阶、音程、和弦练习,以及视唱练习四个部分。视唱部分包括无升、降号调式基本节拍、节奏、音准视唱,带有升、降号调的各种调式、调性、节拍、节奏综合视唱等内容,从认识最简单的音符、节奏、节拍入手,逐步过渡到...查看更多
  2. “视唱练耳”是音乐学、音乐表演专业的必修课程,是音乐专业学习者必须具备和掌握的能力,也是音乐听众提升音乐审美修养的途径。《视唱练耳应用分析》具有技术性与理论性相结合的特点,通过听觉与视唱训练,提升学习者在音准、节奏、节拍、速度、音程、和弦、调式、调性等音乐的基本要素方面的听辨能力与识谱视唱能力,为掌握演奏、演唱的基本技能打下坚实基础。视唱练耳的学习应遵循由浅入深的原则,以便能够准确地认识(判断)、表现(视唱、听记)各种音乐要素,逐渐提升视唱和听辨水平。
    本书节选了中小学音乐教材中部分中国民族音乐、中国地方民歌、外国民歌、西方名曲旋律、影视名曲、戏曲名曲等片段。在视唱练耳学习过程中,贴近音乐作品,在演唱或听辨作品时,不仅仅停留在音准和节奏的基本练习上,还应该与时代、风格、形式、结构、表现要素等结合起来去理解和诠释作品。通过作品的分析、视唱、听辨和记忆,对各种音乐风格的作品产生感知力和音乐听觉能力。
    本书共四章,由吴洋、孟燕共同编写,第一章“音乐的表现要素”,是视唱练耳的理论基础,将音、音程、和弦、拍子、节奏、调式、调性、曲式结构相关术语进行归纳;第二章“音乐中常用拍子及常规节奏”,旨在帮助学生进行节奏的挥拍视唱以及听辨;第三章“调式音阶、音程、和弦练习”,涉及视唱及听辨练习;第四章“视唱练习”,从作品片段入手,辅以适当的分析来指引视唱。视唱前,先阅读领会,初步认知理解后再进行视唱练习。具备一定的听辨记写能力后可进行旋律的听辨练习。在视唱练耳中,经常会遇到乐段结构的作品片段,如由两句构成的乐段,各4 小节,结构方整,两乐句之间形成重复(或变化重复)或对比(引申对比或并置对比)关系,两句的结尾形成前句半终止开放、后句全终止收拢的形态。在视唱或练耳听辨中如仅仅停留在音高、节奏层面,欠缺对结构、和声、音乐材料的整体性把握,显然是片面的学习,对表现旋律片段有所阻碍。视唱练耳的文字分析以调性分析、拍号提示、旋律跨度、典型节奏及装饰音、记号的提示、音乐发展手段及曲式结构分析作为分析顺序。需要说明的是,视唱练习中既有完整作品,也有作品片段,文字分析仅针对该片段。本书第二章、第三章、第四章配有音频文件,用于节奏、音阶、旋律演唱时的教辅,也可用于听音记写。
    《视唱练耳应用分析》的编写与以下课题研究内容及研究思路相关:2018 年乐山师范学院校级教育教学改革研究项目“《国标》背景下音乐教师教育专业人才培养与地方基础教育相融合研究”(JG2018-2-23);2021 年四川省教育学会教育科研课题“音乐听觉训练研究与视唱练耳教学资源建设”(川教学会〔2021〕36 号);2021 年乐山师范学院校级教育教学改革研究项目“音乐学专业应用型人才培养模式探索与实践”(JG2021-YB-33);2021 年乐山师范学院校级教育教学改革研究项目“音乐理论核心课程‘在线课程群’建设研究”(JG2021-YB-39);2020 年校级一流本科课程建设与研究专项科研课题项目“‘外国音乐史与作品赏析’课程建设培养师范技能、人文素养的教学模式研究”(KG2020-1-41)。
    本书是编写者对课程教学改革模式的探索,也是其教学经验的梳理和总结。在本书的编写过程中,我们参考了中小学教材曲目及相关书籍,在此向各位作者表示诚挚的谢意,不当之处敬请批评指正。

    作者
    2022 年4 月
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  1. 第1章 音乐的表现要素
    第一节 音 / 003
    第二节 音程 / 006
    第三节 和弦 / 010
    第四节 节拍与节奏 / 013
    第五节 调式、调性、调的关系 / 015
    第六节 曲式结构 / 019
    第2章 音乐中常用拍子及常规节奏
    第一节 常规节奏 / 025
    第二节 复杂节奏 / 026
     第3章 调式音阶、音程、和弦练习
    第一节 大调各调式 / 029
    第二节 小调各调式 / 029
    第三节 五声各调式 / 030
    第四节 音程练习 / 031
    第五节 和弦练习 / 033
    第4章 视唱练习
    第一节 无升降记号各调式 / 037
    第二节 一个升号各调式 / 066
    第三节 一个降号各调式 / 095
    第四节 两个升号各调式 / 124
    第五节 两个降号各调式 / 143
    第六节 三个升号各调式 / 156
    第七节 三个降号各调式 / 162
    参考文献
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  2. 吴洋,男,副教授,硕士研究生,音乐学专业,乐山师范学院音乐学院副院长。担任“视唱练耳”等多门音乐专业必修课。主持四川特殊教育发展研究中心项目1项,参与四川省教育厅项目1项;

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