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  • 吴雁南日记

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  • 加缪,一个对抗荒诞的反抗者——加缪文学思想研究

    作者:张茂军

    本书是一本关于加缪文学思想及生平研究的著作。作者由浅入深,从加缪的生平、作者简介(尤其是戏剧、散文、小说)、思想及文学表现、加缪与萨特的分歧等作了详细全面的介绍。最后,全书以附录结尾,介绍了加缪的几部经典作品,供广大读者赏析。

  • 唱萨朗

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    “萨朗”意为“唱起来,跳起来”,狭义是指羌族的一种歌舞形式,广义则指羌族歌舞,是羌族历史的见证和文化得以延续的重要载体,反映了羌族人民对美好生活的追求。本书整理了70余首羌族歌曲,涉及羌族年歌、酒歌、舞歌以及深受羌族人民喜爱的其他形式的歌曲。这些歌曲具有羌族文化代表性、标志性,影响力大。本书作者通过大量的田野调查,根据遗存情况,在村寨录音的基础上记谱、记词,并翻译成汉语和羌族拼音文字。本书的出版,对推广羌族音乐文化,丰富羌族地区人民群众的精神文化生活,以及促进羌族地区的文化繁荣、民族团结、经济发展都会起到积极的推动作用。

图书分类

Book classification
  1. 本书是昆明铁路机械学校机电工程专业成果文集。本文集共有四篇内容,第一篇为名师成长之路,第二篇为课程开发的探索与实践,第三篇为优质课案例,第四篇为名师工作室成果荟萃。本文集主要展示了该校名师工作室针对教学改革、课程建设、教学管理和专业建设所积极开展的教科研实践案例与工作成果,这些成果有力推动了学校各专业课课程教学的发展,在推进产教结合、师资培养、实训基地共建等方面也发挥了重要作用,值得相关学校的老师...查看更多
  2. “评选‘首席高级教师’并以名师姓名命名组建名师工作室”作为昆明市教育改革的一项重要举措,是选拔和培养中小学教师队伍的领军人才,建设一支理论水平高、教学业务精、创新能力强的骨干教师队伍,并以此带动全市教师队伍整体素质提高的有效途径。昆明市第一届和第二届“名师工作室”分别由15位中小学知名特级教师领衔,以“传帮带”的方式,培养了一大批业务精、素质高、创新能力强的学员,各名师工作室取得的教育、教研成果已辐射到全市中小学。2010年8月,在昆明市中小学首席教师命名大会上,来自高中、小学、幼儿园和中职学校的22名教师被命名为昆明市中小学首席高级教师,并由此组建第三届“名师工作室”。其中,中等职业学校的名师人数由第二届的朱正老师一人,增加到了来自三所中职学校,包括机电工程、汽车技术应用、心理健康和美术等专业或学科的段渝波、桂长江、宁福芝和李光惠四名教师。自第一届首席高级教师没有将职业教师纳入评选范围,到第三届评选出四位职业教育名师,充分体现了社会对职业教育的认可,也体现了政府领导对职业学校师资队伍建设工作的重视。
    在四个涉及职业教育的名师工作室中,段渝波名师工作室的学员主要来自机电工程类专业方向,同时还有两位来自普通高中的通用技术教师,学员的任教学科(专业)包括电工电子、城市轨道车辆、机电技术应用、数控技术、空调制冷、汽车以及高中通用技术等,其专业及技术业务存在较大差异。在这样的专业背景下,怎样开展工作室的活动,进而有效提升学员的教育教学水平,成为这个工作室需要解决的问题。
    虽然工作室的学员所在专业及技术业务差异很大,但从学员从事的专业和学科教学考虑,都属于职业教育和相近性质的技术类课程范畴,在教育教学思想、培养目标、教学管理、教学组织形式、学生管理、师资培养等方面都有许多共同之处,根据这个共性,确定工作室活动开展的基本思路,即以国内外先进职业教育教学思想理论为基础,结合各个学校和昆明市职业教育现状,以教学业务能力的提高为重点,围绕课堂教学、专业建设、教学改革、实训实习、教学科研等方面的重点、难点问题,发挥学员的学科带头作用,开展各类教研交流活动,为各职业学校改革发展提出可行的建议和意见,促进各校职业教育的改革发展。
    在学习交流、探讨研究和实践过程中,工作室成员取得了丰硕的研究成果,积累了大量的实践经验。工作室将这些成果和经验编写成书,希望能够为广大职业教育工作者以及高中通用技术教师的教育教学工作提供一些借鉴,为促进昆明市职业教育发展和高中通用技术课程教学贡献微薄之力。
    感谢工作室所有成员的支持,同时,本书在编写过程中参阅了诸多文献,也向这些文献的作者表示深切的谢忱。由于编者水平有限,书中难免存在不妥之处,希望得到大家的谅解并提出批评和建议。
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  1. 第一篇  名师成长的摇篮 1
    第一节  一个勇于探索的团队 1
    第二节  工作室指导思想和工作目标 1
    第三节  特色鲜明的工作室活动 2
    第四节  工作室成员简介 6
    第二篇  课程开发探索与实践 10
    第一节 “液压气动技术”课程单元设计 10
    第二节 “通用技术”课程整体教学设计 11
    第三节 “车工工艺与技能训练”课程单元教学设计 16
    第四节  通用技术“技术与设计1”课程整体教学设计与单元设计 20
    第五节 “电力拖动”课程单元教学设计 28
    第六节 “液压技术”课程整体教学设计 29
    第七节 “变频器应用”课程单元教学设计 36
    第八节 “空调器运用与检修”课程单元教学设计 38
    第九节 “汽车发动机构造与维修”课程整体设计与单元教学设计 41
    第十节 “传感器与PLC应用”课程整体设计与单元教学设计 45
    第十一节 “内燃机车制动机”课程整体教学设计 52
    第三篇  优质课案例 56
    第一节  常见的技术图样(高中“通用技术”课程) 56
    第二节  中继阀的结构与原理(电力机车专业“制动机”课程) 60
    第三节  套类零件加工编程与应用(数控应用专业“数控编程加工”课程) 64
    第四节  空调外机检修(制冷空调专业“空调机”课程) 70
    第五节  工艺(高中“通用技术”课程) 74
    第六节 “传感器原理及应用”课程单元教学设计 79
    第七节  戴维宁定理(公共基础课“电工基础”课程) 82
    第八节  压力控制阀识别(机电设备专业“液压气动技术”课程) 85
    第四篇  论文集萃 90
    第一节  AVEN液压防护系统的设计研究 90
    第二节  校企共建实训基地的探索与实践 93
    —— 以昆明城市轨道交通实训基地建设为例 93
    第三节  一种高速主轴锁紧防松机构 98
    第四节  基于城市轨道交通车站的机电设备运行与维修人才培养模式研究 100
    第五节  浅议中等职业教育校企合作办学的探索与实践 105
    第六节  在“做中学、学中做”—— 通用技术(必修1)试验设计 108
    第七节  和谐机车智能型制动机CCBⅡ的教学探讨 112
    第八节  中职学校“车削加工”课程实践教学探索 117
    第九节  电力拖动课程教学改革初探 120
    第五篇  教科研课题成果 124
    第一节  浅谈昆明铁路机械学校机电专业课改经验 124
    第二节  机械系统与设计(通用技术教师培训) 125
    第三节 “基于任务驱动的中职学校模块化教学体系研究”课题成果 128
    第四节 “高中通用技术新课程教学设计研究与实践”课题阶段成果 154
    第五节  基于FESTO实验台的高职机电一体化专业课程开发研究 160
    第六节  校级课题“空调器运用与检修精品课程开发”成果 170
    结  语 182
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