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图书分类

Book classification
  1. 本著系全国教育科学规划2012年度课题的研究成果。在调查、文献资料分析的基础上,以陕西省为例,系统分析了山区县教育现代化的现状、问题以及实施的战略对策。全书共分为十章,主要内容包括导论、教育现代化的价值追求、山区县教育现代化的基本问题、西部地区山区县教育现代化的现状判断、国内外山区县实施教育现代化的基本经验、西部地区山区县教育现代化的探索之路——以陕西省为例、陕西省山区县教育现代化进程中案例研究等
  2. 前  言
    “教育现代化”问题,似乎是近、现代教育经久不衰的永恒话题,特别是第二次世界大战之后,伴随着人们对“现代化”与“人的现代化”关系的研究,教育现代化对经济社会发展的积极效果的显现,教育现代化运动显得更加 “热闹”。进入21世纪之后,教育现代化运动并没有因成效不错而停步不前,也无偃旗息鼓之势,对新世纪的教育现代化呼声反而显得异常迫切。其原因在于知识经济和信息化时代,社会的现代化对教育的依赖更加强烈。也即,没有教育现代化就没有“人的现代化”,也就没有社会经济文化的现代化,一个国家就会落伍。当然,尽管名称以“教育现代化”谓之,但不同时代,其内涵是不一样的。
    为了顺应时代潮流,我国的教育现代化,可以说从清朝末年就已经开始,但真正上升到国家意志、全民共识是在21世纪初的事情。2010年,我国颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,明确提出:“到2020年,基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列”,并且,把“教育现代化”限定为:更高水平的普及教育、惠及全民的公平教育、更加丰富的优质教育、体系完备的终身教育以及充满活力的教育体制等五个方面。
    山地众多,是我国的典型地貌特征,并且山地主要集中在西部地区;同时,我国也是一个以县域治理为行政传统和特色的国家。因此,西部地区山区县的教育现代化进度、水平,在一定程度上决定了我国教育现代化的进程、水平。在世界上,没有哪个国家实现教育现代化的经验可以完全被复制到中国、移植到中国西部的山区县,只有我们自身进行科学研究和不懈探索!
    作者身处西部山区,加之学科研究之缘,大约从2002年开始,我们一直在研究西部地区教育发展问题,先后承担了国家发改委“西部贫困地区教育反贫困战略研究”“西部地区人力资源开发对策研究”等科研项目。在研究过程中,曾经深入广大西部地区开展入户调研,也和广大的行政官员、校长、教师、家长等有着长期的接触。在调研活动中,我们一方面为西部地区的深厚文化底蕴所感动,也同时为西部地区经济文化的滞后,特别是西部地区山区县教育的落后而纠结辗转、焦虑难眠。源于这种纠结,本研究团队于2012年申报并获批全国教育科学“十二五”规划2012年度教育部规划课题“西部地区山区县实施教育现代化的战略研究——以陕西省为例”,使“西部教育问题”这一研究得以持续,也可为西部地区、为我国的教育现代化进程尽一个“教育人”应有的绵薄之力。
    研究中,尽管我们查阅了大量文献,走访、调研等基础性工作也做了不少,特别是为文献资料的分析、数据的解读、书稿的结构等问题,费尽心思,召开了多次研讨会,开展了激烈争鸣,但效果究竟如何,同行是否认可,难题是否真正破解等,这些问题在我们内心一直是忐忑的。因此,我们唯有期待着社会各界,特别是同行的批评指正,研究目标才能得到真正检验。
    本书是团队研究的成果,参加研究及书稿撰写的成员均是陕西理工学院教育科学学院教师,分别是:董文军(第三章、第四章、第五章、第六章、第七章、第九章、第十章)、谭娟(第一章)、余婧(第二章)、刘凤娟(第八章),最后由董文军对全书修改定稿。陕西理工学院教育科学学院学前教育专业2012级学生参与了调研活动,在此表示感谢。
    本书的出版,离不开全国教育科学规划办提供的宝贵研究机会,离不开陕西理工学院提供的经费、资料、人员等支持,特别是教育科学学院领导、教师的支持,更离不开西南交通大学出版社编辑们的辛苦劳动,在此深表谢忱!书中引用了许多他人研究成果,有的做了引注,有的没有引注或者引注不全,在此也表示谢意和歉意。也同时,由于作者水平有限,有许多不足之处,还需读者慧眼批评指正。



    董文军       
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  1. 目  录
    第一章  导  论 1
    第一节  教育现代化的进程与趋势 1
    第二节  研究的立意与研究设计 4
    第三节  结构与内容安排 8
    第二章  教育现代化的价值追求 11
    第一节  教育现代化的背景及其本质 11
    第二节  教育现代化的特点及其价值追求 27
    第三节  教育现代化的影响因素及评价 42
    第三章  区域教育发展与山区县教育现代化进程中的障碍 58
    第一节  教育现代化进程中的区域差异 58
    第二节  山区县的特点 66
    第三节  影响山区县教育现代化的核心因素(主要困境) 74
    第四章  西部地区山区县教育现代化的基本判断 78
    第一节  我国西部地区基本特点 78
    第二节  西部地区山区县教育现代化的现状判断 86
    第三节  西部地区山区县教育现代化的主要问题和障碍
             ——以陕南两市为例 91
    第五章  国内外山区县教育现代化的基本经验 101
    第一节  日本教育现代化进程中的山村教育 101
    第二节  美、俄、印等国山区教育现代化中的问题及对策 109
    第三节  我国发达地区山区县教育现代化的基本经验 119
    第六章  西部地区山区县教育现代化的探索之路——以陕西省为例 136
    第一节  陕西省自然环境及山区县分布情况 136
    第二节  陕西省山区县教育现代化认知度状况调查 143
    第三节  陕西省山区县教育现代化的探索经验与问题 162
    第七章  陕西省山区县教育现代化进程中的案例研究 173
    第一节  半山区——眉县 173
    第二节  浅山区——佳县 178
    第三节  深山区——宁陕县 183
    第八章  西部地区山区县教育现代化的战略选择 190
    第一节  教育民主化 190
    第二节  教育信息化 199
    第三节  教师专业化 224
    第九章  西部地区山区县教育现代化的推进策略 243
    第一节  城市(镇)化进程中的城市公民素质教育 243
    第二节  梯度推进战略 250
    第三节  反梯度推进战略 256
    第十章  山区县教育现代化的教育生态优化策略 262
    第一节  山区县教育现代化的“生态系统”观念重塑战略 262
    第二节  山区县教育生态环境的“信息化”战略 278
    第三节  民办教育“嵌入”战略 286
    第四节  区域高等教育“引领”战略 300
    参考文献 304

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