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Book classification
  1. 本书主要探讨高职院校思政理论课建设,分为《课程建设》与《信息化建设》2册,具体内容如下:《课程建设》针对高职院校思想政治理论课教学特点,从课程建设、教学改革、科研服务和师资队伍建设等方面对思想政治理论课建设进行了理论阐述与实践分析,全方位、直观地反映了当前高职院校思想政治教育和思想政治理论课建设方面取得的成果,具有很好的借鉴意义。《信息化建设》阐述了现代信息技术在高等职业教育改革、思想政治教育创新...查看更多
  2. 铸魂育人,永远在路上

    师者,传道授业解惑也。传人生之道,答时代之问,解青春之惑,是为师者的本分和责任。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”,最需要精心引导和悉心栽培。守正创新,铸魂育人,在学生心里种下真善美的种子,帮助学生系好人生的第一粒扣子,走好走稳人生路,是我们不忘的初心,是我们肩负的使命,是我们不悔的誓言。
    教育是民族振兴、社会进步的重要基石,是功在当代、利在千秋的德政工程,是国之大计、党之大计。思想政治工作是学校各项工作的生命线,从根本上说是做人的工作,必须围绕学生、关照学生、服务学生,不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化修养,让学生成为德才兼备、全面发展的人才。不断提高新时代育人质量和办学水平,必须高度重视思想政治理论课建设。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程、灵魂课程,思想政治理论课教学是高校思想政治工作的主渠道。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,办好思想政治理论课,最根本的是要全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。新时代全面贯彻党的教育方针,就必须坚持社会主义办学方向,落实立德树人根本任务,办人民满意的教育,努力培养担当民族复兴大任的时代新人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
    思想政治理论课能否在立德树人中发挥应有作用,关键是重视不重视、适应不适应、做得好不好。思想政治理论课的本质是讲道理,要守正创新,要理论联系实际,要注重方式方法,把道理讲准、讲深、讲透、讲活,不断提高思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性。高等职业教育是高等教育的重要组成部分,是培养高素质技术技能性人才的特殊类型,具有独特的教育规律。做好新时代高校思想政治工作,既要改革创新,又要遵循规律,做到“因事而化、因时而进、因势而新”,才能不断提高思想政治教育质量和水平。作为思想政治理论课教学科研创新团队,不忘育人初心,肩负铸魂使命,按照“六要”标准和“八个相统一”的要求,在思想政治教育领域深耕厚植,守正创新,针对高职院校思想政治理论课教学特点,构建具有高职类型特色、地方本土特征、鲜明时代特点的教学体系,创新“价值引领、能力本位、理实一体”的信息化教学设计,探索“两微一云”(即微课资源库、明德e堂微信公众教育平台和云教学)信息化线上线下互动翻转的教学模式,不断建设和充实丰富生动的教学资源和载体,深入推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑,不断增强思想政治理论课的吸引力和教学效果,充分满足高职院校大学生对思想政治理论课的现实需求和热切期盼,增强教育教学的获得感和满足感。
    探索过程虽然艰辛,但累并快乐着,我们的内心是充实的,甜蜜的。希望大家在阅读该书时,和我们一样有一种愉悦的心情,有一种守正创新的激情,有一种铸魂育人的初心。铸魂育人,教改探索,只有起点,没有终点,永远在路上。愿我们一起携手并肩,初心不改,激情永在,为培养永远跟党走的时代新人而忙碌着、奔跑着!


    蒋家胜
    2021年8月

    前  言
    当今世界,科学技术发展日新月异,互联网、云计算、大数据、区块链等现代信息技术的发展推动了包括经济、教育等社会领域的深刻变革,并由此改变了人类的生产、生活、学习、思维和行为方式。现代信息技术为教育改革提质赋能插上新的翅膀,促进了教育信息化和新型教育服务供给方式的变革,推动了现代信息技术与教育融合创新发展。教育信息化已成为现代教育发展的趋势,要培养高素质劳动者和技术技能型人才,离不开职业教育信息化和现代化。高等职业教育信息化是促进高等职业教育改革创新,贯彻落实“双高计划”和提高高等职业教育质量的有效途径,是教育信息化发展面临的历史课题和创新前沿。在加强信息技术基础设施和信息资源建设的同时,大力推进信息技术与高等职业教育的深度融合,充分激发信息技术对教育的革命性影响,推动教育观念更新、模式变革、体系重构,建立新型教育服务供给方式,促进高等职教育内容、教学手段和方法现代化成了题中应有之义。
    新的时代赋予了新的任务和新的目标,新形势又面临新的机遇和新的挑战。教育是国之大计、党之大计,“培养什么人,怎样培养人、如何培养人”是教育的根本问题。党中央高度重视思想政治理论课建设,强调其是落实立德树人根本任务的关键课程,作用不可替代。但如何上好思想政治理论课,让学生真心喜欢、终身受益,一直是我们思考的问题。一方面,我们要坚持内容为王,强调课程的逻辑主线和讲授的重点和难点;另一方面,我们要注重教育方式和教学方法的创新,增强课程的亲和力和针对性。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,思想政治工作要因事而化、因时而进、因势而新,要运用新一代信息技术使思想政治工作“活”起来,推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合,增强时代感和吸引力,增强教学的亲和力、针对性的统一,不断提高教学的实效性和学生的获得感。教育部颁布的《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》中提出要育人为本、质量为先,要推动信息技术与教育教学深度融合,创新职业学校思想政治教育模式,提升课程教学质量和职业教育信息化建设水平。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中明确提出要坚持问题导向和目标导向相结合,注重推动思想政治理论课建设内涵发展,全面提升学生身心素质,注重理论素养,实现知、情、意、行的统一;要大力推进思想政治理论课教学方法改革,提升思想政治理论课教师信息化能力素养,推动人工智能等现代信息技术在思想政治理论课教学中应用。
    现代信息技术的发展与应用,促进了思想政治理论课信息化改革与实践。思想政治理论课是高等学校落实立德树人根本任务的关键课程,但在教学实践中,还存在思想政治理论课信息化数字教育教学资源开发与服务能力不强,信息化学习环境建设与应用水平不高等问题。因此,思想政治理论课要适应现代教育信息化发展潮流,必须充分利用现代信息技术手段,加快对思想政治理论课的数字化改造,创新思想政治理论课信息化教学与学习方式,丰富并创新思想政治理论课课程形式,探索和建立个性化的互动教学模式,从而推动思想政治理论课信息化改革与实践。
    促进和推动思想政治理论课信息化改革与实践,必须树立思想政治理论课与现代信息技术融合构建观。人工智能时代的到来,思想政治教育的发展范式和创新路径受到技术化的规约和选择,数字化、网络化、智能化不仅是新一轮科技革命的突出特征,更为加强和改进思想政治教育提供了重大历史机遇,即通过“人—机—环境”交互设计,创设不同话语场域的教学情境,实现从“被动学习、权威认同”向“协同创新、交互认同”转型,打造智慧课堂,促进智慧学习。在教学实践中,现代信息技术在思想政治理论课中的应用,丰富了高校思想政治理论课的教育教学资源,改变了教师教学方式,完善了学生的学习方式,在一定程度上大大提高了教学效果,久而久之,形成了现代信息技术不仅是思想政治理论课知识资源的一种新的呈现工具和必备的教学辅助手段,而且是作为当代大学生强化认知和学习工具的“向技术学习”观念。这种观念强调,现代信息技术在思想政治理论课教学中扮演重要的角色,通过这种手段,思想政治理论课传递的学理知识的效果越好,学生所获得的知识也就越丰富。然而,现代信息技术设施和平台只是学生获得思想政治理论课相关知识的媒介而已,这方面知识实际上是学生通过认知、理解和思考等一系列过程变化才获得的,并由此产生一定的情感,形成相应的价值观,思想政治理论课教师的重要职责是利用现代信息技术帮助和促进学生思考。基于此,现代教育信息技术不应仅仅被用作思想政治理论课学习知识的传播工具,而应被当作学生学习思考、知识构建和价值观形成的促进者。因此,促进和推动思想政治理论课信息化改革与实践,必须树立思想政治理论课与现代信息技术融合的构建观。
    基于以上思考,我们将思想政治理论课信息化改革列入成都职业技术学院优质校建设项目,后又组建联合项目组,先后申请了广州番禺职业技术学院校级重点教育教学课题“基于OBE的高职思政课智慧课堂建设研究与实践”(项目编号:2021JG02)、广东省2021年度教育科学规划课题(德育专项)“人工智能时代高职思政课数字化教学资源开发与运用研究”(项目编号:2021JKDY058)、广东省2021年高职教育教学改革研究与实践项目“基于OBE的高职思政课智慧课堂创新与实践”(项目编号:GDJG2021279)等项目,积极探索和推进思想政治理论课信息化教学改革。该书首先阐述现代信息技术与思想政治教育融合创新面临的机遇与挑战,在此基础上,我们就现代信息技术与思想政治理论课教学改革的现状、问题、目标和原则,现代信息技术与思想政治理论课资源库和思想政治理论课信息平台建设进行了较深入系统的研究,并对思想政治理论课教师信息化素养及其提升和思想政治理论课信息化教学的组织管理等进行了探索,形成了本著作。本著作由广州番禺职业技术学院蒋家胜教授拟定提纲,完成统审稿。第一章由成都职业技术学院欧美强、广州番禺职业技术学院蒋家胜撰写;第二章由成都职业技术学院程佳、广州番禺职业技术学院蒋家胜撰写;第三章由广州番禺职业技术学院蒋家胜、成都职业技术学院程佳撰写;第四章由广州番禺职业技术学院蒋家胜、成都职业技术学院欧美强撰写;第五章由成都职业技术学院范华亮、广州番禺职业技术学院蒋家胜撰写;第六章由成都职业技术学院范华亮撰写;第七章由成都职业技术学院范华亮、广州番禺职业技术学院蒋家胜撰写。
    在撰写过程中,本书参考了许多专家学者的研究成果和著作,在此深表诚挚谢意!由于借鉴参考的文献资料较多,也许有部分文献资料没有一一列明,敬请谅解。由于著者水平和能力有限,书中不妥之处在所难免,敬请读者批评指正。
    蒋家胜  欧美强
    2022年4月 

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  1. 《课程建设》目录

    第一部分  马克思主义理论研究
    新时代社会主义敬业文化的新内涵、新价值与新路径    003
    基于心灵哲学的马克思主义意识论解   013
    灾后重建中社会主义核心价值体系建设的四川责任与路径
         ──基于四川抗震救灾和恢复重建伟大实践的启示    018
    高职院校学习型学生党组织建设的路径探析    026
    习近平总书记关于教育的重要论述探析    034

    第二部分  高校思政课教学改革
    简论高职院校思想政治理论课的价值存在与教学能力目标    047
    高职高专院校思想政治理论课实践教学模式的探索与创新    058
    高职院校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程专题教学模式的构建   063
    以职业素养为导向的思政课教学设计探略   067
    成都特色文化有机融入思想政治理论课教学的策略探析    072
    高职院校校内思想政治教育实训中心建设的挑战与路径
         ──以成都职业技术学院为例   079
    关于高校实施情感教育的重要性与途径    087
    探析高校思政教学中培育学生敬业精神的有效路径    095
    高等教育职业化改革中职业理念的传播与引导 099

    第三部分  网络思想政治工作研究
    基于微信公众平台的大学生思想政治教育价值与方法研究   109
    高校思政“微阵地”面临的困境研究   120
    媒介融合环境下高校网络思想政治教育创新研究   125
    新媒体时代下青少年思想道德建设浅析   130
    基于“双微”平台的高校网络思政队伍建设的路径研究    136

    第四部分  学生综合素质培养路径
    高职高专“9+3”学生的自信问题浅析    143
    论大学生知行统一中“行”的缺失与对策分析 149
    基于课程思政理念的大学生素质拓展训育方式初探
         ──以成都职业技术学院个案为视角    153
    新形势下高职学生职业发展与就业指导课程建设探析  161
    基于职业匹配的高职学生能力研究    165
    中国梦视阈下的高职新生入学教育调查研究    174
    高职院校学生就业竞争力现状与提升路径   181
    关于提高高职院校职业发展与就业指导课程实效性的研究  188

    第五部分  高校思政课教师培养研究
    教学能力提升视角下高职思政课教师发展动力探析    195
    论“价值引领、能力本位”视阈下思想政治理论课教师教学能力的培养    207
    我国高校思想政治理论课教师职业认同的研究综述    217
    高职教师专业能力系统构建与发展测评研究    223

    后   记 234

    《信息化建设》目录

    第一章  现代信息技术与思想政治教育融合创新 001
    第一节  现代信息技术与思想政治教育融合创新的优势 001
    第二节  现代信息技术与思想政治教育融合创新的不足 009
    第三节  现代信息技术与思想政治教育融合创新的机遇 017
    第四节  现代信息技术与思想政治教育融合创新的挑战 023

    第二章  现代信息技术与思政课信息化改革 030
    第一节  思想政治理论课信息化改革的现状 030
    第二节  思想政治理论课信息化改革的问题 034
    第三节  思想政治理论课信息化改革的目标 043
    第四节  思想政治理论课信息化改革的原则 045

    第三章  现代信息技术与思政课资源库建设 051
    第一节  运用现代信息技术建设思政课资源库的重要意义 051
    第二节  运用现代信息技术建设思政课资源库的科学路径 054
    第三节  运用现代信息技术建设思政课资源库的运用策略 065
    第四节  运用现代信息技术建设思政课数字化资源库的
    实践探索 069

    第四章  现代信息技术与思政课信息平台建设 080
    第一节  运用现代信息技术建设思政课信息平台的重要意义 080

    第二节  运用现代信息技术建设思政课信息平台的科学路径 086
    第三节  运用现代信息技术建设思政课信息平台的运用策略 094
    第四节  运用现代信息技术建设思政课信息平台的实践探索 099

    第五章  现代信息技术与思政课信息化教学实施 107
    第一节  运用现代信息技术创新思政课信息化教学的重要意义 108
    第二节  运用现代信息技术创新思政课信息化教学的实施策略 111
    第三节  运用现代信息技术创新思政课信息化教学的组织管理 125
    第四节  运用现代信息技术推动思政课信息化教学改革的实践探索 131

    第六章  现代信息技术与思政课教师信息化素养 138
    第一节  思政课教师信息化素养的提升意义 138
    第二节  思政课教师信息化素养的能力解析 145
    第三节  思政课教师信息化素养的提升路径 152

    第七章  现代信息技术与思政课信息化教学保障 165
    第一节  运用现代信息技术强化思政课信息化教学的组织保障 165
    第二节  运用现代信息技术强化思政课信息化教学的管理流程 167
    第三节  运用现代信息技术强化思政课信息化教学的硬件建设 174

    参考文献 178

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  2. 蒋家胜,广州番禺职业技术学院马克思主义学院院长,教授;四川省思政理论课教学名师,四川省高校思想政治理论课首批名师工作室“蒋家胜名师工作室”负责人;主要研究方向为马克思主义理论和思想政治教育。

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