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图书分类

Book classification
  1. 《应用写作导练》是为满足应用型人才培养需要而编写的大学应用文写作教材,共八章内容,分别为应用文概述、日常事务类应用文写作导练、行政公文类应用文写作导练、经济类应用文写作导练、社交礼仪类应用文写作导练、新闻传播类应用文写作导练、科技学术类应用文写作导练、法律类应用文写作导练。本书不仅适合于用作本科院校、职业技术学院的通识教育教材和写作课教材,而且适合党政机关、企事业单位、社会团体的工作人员阅读。本教...查看更多
  2. 前  言
    人类自从有了文字就开始了写作活动。人类最早的写作是从解决各种实际问题开始的。就目的而言,写作可以分成两大类:一类是文学写作,一类是应用文写作。文学写作主要是为了抒发作者的主观情感、表达作者对人生的感受与体验,是为读者欣赏而进行的创作活动。应用文写作是为了公务和个人事务而写的,用于解决实际问题。人们通常把应用型文章的写作称作应用文写作。
    在当今这个信息时代,应用文写作在传递信息、增进交流等方面的作用更加突出。美国未来学家阿尔文·托夫勒在《第三次浪潮》中把写作看作现代家庭中最重要的工作之一。 他所说的写作,指的是一般文章写作与应用文写作。在新媒体时代,我们几乎天天都在进行应用文写作,如发电子邮件、发微博、微信聊天等。而且,当今社会生活节奏越来越快,对写作(尤其是应用文写作)的要求也越来越高,不仅要求规范,而且要求精练、新颖,能够快速吸引读者的眼球。
    从高等教育的发展看,应用文写作是培养应用型人才的需要。培养应用型人才是经济与社会发展对高等教育提出的必然要求。21世纪初,中国高等教育进入大众化教育阶段。在精英高等教育阶段,入学率极低,就业人口中高校毕业生的比例也极低。精英高等教育阶段培养的基本上是学术型人才,而非应用型人才。精英高等教育阶段的高校毕业生从事的工作大体上与学科发展相关,高校的专业设置和人才培养也基本上按照学科体系进行。
    随着高等教育规模的扩大,我国高等教育已经进入大众化阶段。高校毕业生在就业人口中所占比例日益扩大,绝大多数毕业生必须在各行各业的第一线岗位中寻找就业机会,从事的职业基本上都与具体的实际问题相关。高校就要根据社会需求设置多种多样的专业,培养多种类的应用型人才。
    大学生将来无论干什么工作,都离不开应用文写作。比如,要报道新近发生的事情,需要写新闻稿;要策划一项活动,需要写活动方案;新产品开发出来,要介绍新产品,需要写产品说明书;从事经济贸易活动,需要写经济合同;等等。根据应用型人才培养的实际需要和将来的职业需求,为本科所有专业开设必修课“应用文写作(应用写作)”成为必然。
    香港大学一直把“应用文写作”作为必修课面向全体学生开设。美国众多高校面向全体学生开设“写作技能课”“专业写作课”等课程。“具有370年历史的世界著名高校哈佛大学,目前印发了《通识教育特别工作组初步报告》。这个报告的主要内容是加强通识教育,把伦理学、外语、写作与分析性推理、理性与宗教信仰、美国与世界、科学与技术、文化传统与文化变迁等课程,列为本科生核心课程。据悉,在哈佛大学所在的长青藤高校联盟内,哥伦比亚大学(Columbia University)、达特茅斯学院(Dartmouth College)、纽约州立大学(The State University Of New York)、乔治·梅森大学(George Masoh University)等高等院校,对通识课程的建设也极为重视,尤其是对通识课程中的写作教学,主要是应用文写作教学,早就有明确的教学指标要求。” 清华大学将在2018级新生中开设“写作与沟通”必修课,并计划到2020年覆盖所有本科生,而且定位为非文学写作 。开设应用文写作(应用写作)类课程,不仅能为学生以后在职场的写作打下基础,而且还能训练学生的思维能力。因此,“应用文写作(应用写作)”是培养应用型人才必须开设的一门课程。
    应用文写作课要收到预期效果,必须有比较理想的教材。这类教材已经出版了很多,但是基本上是以知识为本的,即追求知识体系的完整,运用演绎的方式灌输知识。当然,能力是以知识为基础的,但是知识不可能自动转化为能力。知识转化为能力,需要实践。为此,我们编写了《应用文写作导练》,改变了知识本位的教材体系,建立了以学生写作能力训练为导向的编写原则和体系建构。这样的编写体系,是一次尝试,目的在于引导写作教学走向实践,走向能力训练,从而突出学生的主体地位,改变知识化的教学模式。
    教材总共八章,第一章从整体上介绍应用文及写作知识,其余七章分别引导学生尝试写作不同种类的应用文,并介绍不同种类的应用文写作知识。每章除第一节概述部分外,其余各节都分为“课堂导练”“知识讲授”“巩固训练”三个模块,符合“实践—认识—再实践”的能力形成规律。参加教材编写的老师有席忍学、乔金果、王邦焕、熊英琴、杨晓照(以所编章节顺序为序)。席忍学编写了第一、三、七章,乔金果编写了第二章,王邦焕编写了第四章,熊英琴编写了第五、六章,杨晓照编写了第八章,席忍学、熊英琴编校了四个附录。
    本教材得到了“商洛学院教材建设基金”资助。在此向所有为本教材编写与出版付出辛勤劳动的老师和编辑表示衷心的感谢。
    需要说明的是,本教材关于应用文的写作规范是就传统写作而言的。在创意写作盛行的今天,有些应用文也打破了传统写法,如网上流行的请假条、招聘启事等。在教学中,教师可以结合实例适当拓展,引导学生正确处理传统写作与创意写作的关系。另外,教材涉及的行业应用文比较多,在教学过程中,可以根据学生的专业和学时灵活处理。
    由于水平与能力所限,教材中的不足在所难免,请读者批评指正。
    主  编      
    2018年6月23日  
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  1. 一、应用文的定义
    应用文是党政机关、企事业单位、 社会团体和个人在日常工作、学习、生活中办理公务以及个人事务而使用的具有特定形式或惯用格式的文章。应用文写作是运用文字、图、表、数字、符号等表达思想、交流信息的过程。文书是所有文字材料的总称,包括公务文书和私人文书。
    公文必须由法定的作者制成和发布,具有法定的权威和行政约束力,有特定的体式和一定的处理程序,必须有关公务并且具有现行的效用。
    文件是指公务文书中格式完备现行效用很强的、比较重要的文字材料,包括版头文件和无版头文件。
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  1. 目  录
    第一章  应用文概述 1
    第一节  应用文的性质与特点 1
    第二节  应用文的产生与发展 3
    第三节  应用文的作用与类别 5
    第四节  应用文的主旨与材料 7
    第五节  应用文的思维与表达 10/>第六节  应用文的结构和语言 15
    第二章  日常事务类应用文 18
    第一节  概述 18
    第二节  书信 20
    第三节  计划、总结 23
    第四节  申请书、倡议书、保证书 27
    第五节  介绍信、求职信、推荐信 32
    第六节  启事、声明 37
    第七节  契据 40
    第三章  行政公文类应用文 43
    第一节  概述 43
    第二节  决议、决定、命令(令) 45
    第三节  公报、公告、通告 51
    第四节  通知、通报 56
    第五节  意见、报告 61
    第六节  请示、批复 64
    第七节  议案、函、纪要 69
    第四章  社交礼仪类应用文 75
    第一节  概述 75
    第二节  请柬、聘书 77
    第三节  欢迎词、欢送词、答谢词 80
    第四节  贺电、贺信、贺卡 86
    第五节  讣告、悼词、吊唁函 89
    第六节  感谢信、表扬信 96
    第七节  开幕词、闭幕词 102
    第五章  新闻传播类应用文 108
    第一节  概述 108
    第二节  消息 110
    第三节  通讯 116
    第四节  新闻特写 124
    第六章  经济类应用文 131
    第一节  概述 131
    第二节  经济合同 135
    第三节  招标书、投标书 143
    第四节  经济活动分析报告 146
    第七章  科技学术类应用文 156
    第一节  概述 156
    第二节  科技报告 157
    第三节  学术论文 160
    第四节  科技说明文 170
    第八章  法律类应用文 172
    第一节  概述 172
    第二节  起诉状 173
    第三节  上诉状、申诉状 176
    第四节  答辩状 183
    参考文献 186
    附录一:标点符号用法 187
    附录二:出版物上数字用法的规定 206
    附录三:党政机关公文处理工作条例 211
    附录四:党政机关公文格式 216...查看更多
  2. 席忍学,男,1965年8月出生,商洛学院人文学院教授,商洛学院商洛文化暨贾平凹研究中心副主任,学术兼职为中国文艺评论家协会会员,中国中外文艺理论学会会员,陕西省外国文学学会常务理事

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