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  1. 正如叶圣陶先生所说的:“大学毕业生不一定能写小说诗歌,但是一定要能写工作和学习中实用的文章,而且非写得既通顺又扎实不可。”所以,应用文写作可以说是高等院校学生必备的一项职业技能。
    作为一门公共课,“应用文写作”所承担的任务不仅仅是培养学生的应用文写作能力,同时也着眼于促进学生从校园到职场思维的转变,目的在于全面提高学生的综合素养。因此,本教材的编写,注重以“工学结合”为指导,以“任务驱动”...查看更多
  2. 正如叶圣陶先生所说的:“大学毕业生不一定能写小说诗歌,但是一定要能写工作和学习中实用的文章,而且非写得既通顺又扎实不可。”所以,应用文写作可以说是高等院校学生必备的一项职业技能。
    作为一门公共课,“应用文写作”所承担的任务不仅仅是培养学生的应用文写作能力,同时也着眼于促进学生从校园到职场思维的转变,目的在于全面提高学生的综合素养。因此,本教材的编写,注重以“工学结合”为指导,以“任务驱动”为理念,努力调动学生的学习积极性和创造性,加强思维引导与实训指导,使学生在掌握应用写作技能的同时,增强解决问题的能力,为将来的职场生涯打下坚实的基础。
    总的来说,本书具有以下几个特点:
    第一,在内容安排上,所编入的文种全部是学生在学校和职场最常用的文种,充分体现了面向职业、面向就业的特点。
    第二,在整体框架上,注重从学生实际出发,先从学生熟悉的文种入手,由简到难,掌握应用文写作的规律和方法,促进学生职场思维的转变。
    第三,在具体章节编排上,采取项目导向的模式,先提出问题、布置任务,再逐步引导学生分析问题、解决问题,目标明确,操作性强,有利于学生写作思维的养成。   
    第四,在具体文种上,重视学生实践环节,从任务安排到内容讲解,再到课后练习,都十分重视实践,便于学生较快掌握具体文种的写作方法。
    第五,在体例设计上,便于教师综合运用探究式教学、启发式教学、讨论式教学、情景式教学等教学方法,突出教学过程中学生的主体地位,调动学习的自主性,解决学生主体地位欠缺、自主性学习不足等问题。
    本书由成都纺织高等专科学校韩剑南、杨怡担任主编,史在宏、赵修翠、唐映经、宋悦晗、张明丽、闫桂萍等老师担任副主编。具体章节编写情况如下:第一章由赵修翠老师负责编写;第二章由杨怡、宋悦晗老师负责编写;第三章由韩剑南、杨怡老师负责编写;第四章由闫桂萍、韩剑南、杨怡老师负责编写;第五章由张明丽老师负责编写;第六章由史在宏、闫桂萍老师负责编写;附录由唐映经老师负责编写。全书特请唐志伟教授担任主审。
    在本教材的编写过程中,参考了国内外相关教材、资料,在此衷心向各位专家表示诚挚的谢意。同时感谢所有为本书出版辛勤付出的教师和出版社朋友。由于编写时间仓促,书中难免有不足之处,敬请专家、读者批评指正,以兹完善!
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  1. 第一章  应用文写作基础知识 1
    第一节 应用文概述 1
    第二节  应用文写作的基本要素 5
    第三节  应用文写作的审查与修改 13
    第二章  大学生实用文书 16
    第一节  竞聘辞 16
    第二节  学术论文 19
    第三节  实习报告 27
    第四节  求职信 35
    第五节  劳动合同 40
    第三章  党政机关公文 48
    第一节  党政机关公文概述 48
    第二节  通知 61
    第三节  决定 69
    第四节  通告 75
    第五节  通报 81
    第六节  报告 86
    第七节  请示 94
    第八节  批复 98
    第九节  意见 102
    第十节  函 109
    第十一节  纪要 114
    第四章  事务类文书 122
    第一节  常用事务文书概述 122
    第二节  计划 124
    第三节  总结 130
    第四节  调查报告 135
    第五节  策划书 142
    第五章  礼仪信函类文书 150
    第一节  介绍信 150
    第二节  证明信 154
    第三节  请柬 158
    第四节  申请书 161
    第五节  迎送词 167
    第六章  传播类文书 172
    第一节  传播类文书概述 172
    第二节  消息 175
    第三节  通讯 183
    第四节  简报 191
    第五节  海报 196
    第六节  倡议书 200
    附录1  公文常用特定用语简表 207
    附录2  党政机关公文处理工作条例 209
    参考文献 217

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