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  • 明清小说与历史叙事

    作者:刘云春

    本书为专著,主要以明清小说与传统历史叙事的关系作为贯穿全书的理路,以文史互文、叙事技巧、叙事伦理、文体演变、叙事图景等,全面细致地探讨传统史传传统对明清小说的深刻影响。尊重传统分类法,以历史演义小说、英侠传奇小说、神魔小说、世情小说等类型结构全书,结合问题研究,回避小说史写法,经典剖析与钩沉索隐兼顾,借鉴东西方文史理论,既富有学理又生动有趣。本书为教育部课题的结题报告,具有较高的理论水平和学术价值。

  • 广安雅韵

    作者:李成轩

    “广安市诗词学会” 1997年经民政部门批准正式成立,迄今已是二十春秋。《广安雅韵》是为纪念广安市诗词学会成立二十周年计划出版的诗集。诗集分为传统诗词和现代新诗两大部分,共有“卷首开篇”“律风雅韵”“琴瑟词曲”“新声诗歌”四个篇章,共收录名家名人、学会会员以及诗词爱好者作品300多件。其中传统诗词二百四十余首,现代新诗六十余首。该专辑的出版,将鼓励广大会员和诗友为实现伟大的中国梦呐喊助力,为传承中华诗词、弘扬中华文化作出新的贡献。

  • 中国十大古典悲剧故事Ten Chinese Classic Tragedies

    作者:刘炎平

    本书是根据《中国十大古典悲剧集》中的中国传统古典名剧——《窦娥冤》《汉宫秋》《赵氏孤儿》《琵琶记》《精忠旗》《娇红记》《清忠谱》《长生殿》《桃花扇》《雷峰塔》等十部剧作,经过“化零为整—提炼精华—重新拼凑—加工修改”等一系列再创造过程的改编,突出了人物性格和故事情节,以戏剧故事的形式翻译成英文,较容易被没有中国文化基础的外国读者所接受。本书的出版,是对中国文化的一种继承和发展,对深入研究和阐释中国文化中蕴含的思想观念、人文精神、道德规范,以及构建中国文化传承发展体系、实现中国文化创造性转化和创新性发展具有重要意义。同时,有利于外国读者了解中国古典戏剧的艺术魅力,了解中国悲剧文化,增进中西方文化交流,利于中国文化的传播。

图书分类

Book classification
  1. 本书具体思路为理论与实践相结合,从理论到实践全面研究高师公共教育学、心理学课程。文集要解决的主要问题有:高师公共教育学、心理学课程内容体系的现代化、科学化问题;高师公共教育学、心理学课程建设的理论性与实践性相结合的问题;高师公共教育学、心理学教学模式的有效性问题;高师公共教育学、心理学教学评价模式的发展性问题。
  2. 前  言
    2001年6月教育部关于《基础教育课程改革纲要(试行)》颁布标志着我国新一轮基础教育课程改革运动的开始,由此开始了我国中小学课堂教学全方位的变革。新课标强调素质教育理念,强调学生的主体地位,提倡创造性教学。近年来,随着新课改的深入推进,教学思想、教育观念、教育内容、教学模式和手段、教育评价等都发生了深刻的变化,出现了诸多教育理论与实践研究成果,如愉快教育、成功教育、情境教育等,高师院校的毕业生面临着新的考验。教师教育是我国基础教育师资来源和质量的重要保证。如果让高师毕业生带着陈旧的教育观念及方法走向工作岗位,势必造成教育资源的浪费和工作上的难以适应。作为培养师范生基本教育素养的课程,高师公共教育学、心理学课程必须及时吸纳新课标的基本理念,做出应变以培养合格的现代中小学教师和幼儿园教师。
    目前,教师职业的专业性已被广泛认同。这种专业性和职业性必然从行业标准、培养模式、课程设置和教学方法等方面影响高师教育的发展。教师不仅要知道“教什么”,还要知道“怎么教”,而不能只是简单地传递知识。公共教育学、心理学课程作为师范生必修的基础课之一,必然要变革教学思想和内容,强化师范性、研究性和发展性,渗入教师专业化发展的若干特点。在新的发展形势下,怎样做好教师培养工作是师范院校面临的艰巨任务。我们认为,目前师范院校(尤其是地方师范院校)应从教师教育课程,特别是教育学、心理学这类教师教育的专业基础课程入手,从课程体系、内容、教学、评价等各个环节进行全方位的理论探索与改革实践,从而适应教师教育发展趋势,提高教师教育水平与质量。
    有鉴于此,贵州师范学院借助贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目:高师公共“教育学”课程改革研究和高师公共“心理学”课程改革研究,成立了专门的改革队伍,从基础理论、课程内容、教学手段与评价模式等方面对高师公共教育学、心理学课程做了为期两年的改革尝试,而本书正是改革的初期成果之一(另有教材编写与研究报告等)。
    我们的水平有限,初期成果很粗糙,之所以坚持出版,一是表示对团队成员前期努力的肯定与鼓励;二是借此契机就教于方家,并实现抛砖引玉之心愿。


    贵州师范学院高师公共“教育学”课程改革研究小组  
    贵州师范学院高师公共“心理学”课程改革研究小组  
    2015年8月  
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  1. 目  录
    一、基础理论
    大学教学改革的理论支持与社会互动 郭  文3
    论教师专业发展理念转变下公共教育学的变革 黎平辉  李建年9
    略论高师教育学教师胜任力研究的理论基础 娄小韵18
    探析公共教育学课程改革的途径 王雯颖29
    关于高师公共教育学课程改革的思考 刘  婧  雷经国33
    浅谈心理学教改的几点体会 赵羚竹39
    艾瑞克森催眠对公共心理学教学改革的意义 倪  磊43
    市场机制导向下创新型人才培养探析 袁  川49
    大学生就业指导课程改革初探 张  坤55
    农村骨干教师专业发展的对策及建议 罗艳华60
    浅谈学前教育专业音乐教育课程改革 张  怡65
    应用型本科院校学前教育专业课程改革的思考 陈泽婧71
    二、课程内容
    教学内容内涵的多维透视及其辨析 雷经国77
    构建师范院校公共心理学四大核心知识模块 陈方超84
    幼儿错误信念理论模型研究述评 罗  凯89
    民间传统体育引入高校课堂的必要性研究 杨定玉96
    三、教学手段
    探“课堂教学案例”在公共教育学教学中的应用 王  祥105
    引导学生对心理学专业课程展开探究式学习 乔君堂112
    基于“教材为本”和“学生为本”的课堂提问之思考 罗  超118
    论学习动力的理想培养路径:基于人本主义心理学视角 骆  婧125
    基于实践需求的师范院校课堂教学研究 王小为131
    幼师教育中音乐素养培养方法的探究 马慧慧137
    社会转型期高校课堂中师生权利冲突及化解探析 樊  迪142
    教师如何设计和制作微课 邓秀平149
    积极心理学在克服中小学生厌学情绪中的运用 张金勇  张荣杰155
    四、评价模式
    论学习档案袋对高师院校教师专业化发展的促进作用 傅小芳163
    论教师专业发展理念转变下高师教育评价方式的变革 黎平辉167
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  2. 郭文,女,布依族,1966年6月出生,中共党员,1987年毕业于北京师范大学教育系学校教育专业,获教育学学士学位。现为贵州师范学院副校长、教授,贵州师范大学兼职教授、硕士生导师,贵州师范学院首批学术带头人。

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