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图书分类

Book classification
  1. 该书基于特殊教育产生发展的内在逻辑,系统分析中国特殊教育的历史演进,将中国特殊教育的历史划分为“中国古代特殊教育的萌生”“特殊教育在中国近代的确立”“中国现代特殊教育的发展”“当代中国特殊教育的发展”四个阶段,本书也据此分成四章。各章的内容以“特殊教育的实践”和“特殊教育思想”为线索展开,试图简要展示我国特殊教育的流变轨迹,并总结、分析我国特殊教育发展的经验与存在问题。

  2. 青年学者黄培森同志主持的四川省哲学社会科学重点研究基地—— 四川革命老区发展研究中心重点资助项目(项目编号:SLQ2013A-04)的研究成果《中国特殊教育史略》是目前比较系统的中国特殊教育史著作,该书的出版,为我国教育史增添了又一朵奇葩,我为此贺!
    特殊教育是面向残疾人和其他有特殊需要人群的一种教育活动,其作为一种社会现象,有其产生、演变的历史,具有历史性。特殊教育史是以研究中外特殊教育发展史为任务的学术研究领域。开展特殊教育史研究,一方面可以推进我国特殊教育学科及专业建设的进程,另一方面也为我国特殊教育事业发展提供有益借鉴。在世界范围内,自19世纪后期已经有学者关注特殊教育史研究了。在我国,虽然华林一曾在1929年编写的《低能教育》《残废教育》中简略介绍过中外特殊教育发展起源及历程,但两书均非专门的特殊教育史著作。近年来,国内一些研究者开始了特殊教育史研究,先后编写出版了一些专门的特殊教育史专著,如张福娟等主编的《特殊教育史》、朱宗顺主编的《特殊教育史》,肖非、王秀琴、李晓娟编著的《共享阳光:共和国特殊教育报告》,马建强著的《中国特殊教育史话》,郭卫东著的《中国近代特殊教育史研究》等,在中国突破了特殊教育史专著空白的困境。这些专著大多以时间为顺序,总体概观了中外特殊教育的起源、演变和现状,为了解世界特殊教育事业发展历程提供了重要参考,然而较少深入分析中国各类特殊教育事业的发展历程及存在的问题。
    特殊教育是我国国民教育体系的重要组成部分。《中华人民共和国宪法》明确规定:“国家和社会帮助安排盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和教育。”《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》等一系列法律法规都明确提出国家保障残疾人的教育权利。进入新世纪以来,党和国家把发展特殊教育摆在了更加突出的位置。2007年,“关心特殊教育”作为改善民生、促进社会和谐发展的重要内容写进了党的十七大报告。2010年,我国颁布的《国家中长期教育改革和发展纲要(2010—2020)》将“特殊教育”独自作为一章,并强调“关心和支持特殊教育、完善特殊教育体系、健全特殊教育保障机制”。2012年,党的十八大报告指出,要“支持特殊教育”,这充分表明了党中央对特殊教育的高度重视和亲切关怀。2014年,国务院多部门联合制定并颁布《特殊教育提升计划(2014—2016)》,进一步强调“加快推进特殊教育发展,大力提升特殊教育水平,切实保障残疾人受教育权利”,使我国特殊教育事业发展迎来新的“春天”。因此,在全国加快特殊教育发展的新形势下,深入研究中国特殊教育史,充分吸收历史上的良好经验,对于当今我国特殊教育的发展尤其必要。青年学者黄培森以自己独特的胆识,承担了这一光荣的任务,较为深入地分析了我国各类特殊教育事业的发展历程及存在的问题,完成了《中国特殊教育史略》一书。
    纵观黄培森所著的《中国特殊教育史略》一书,有如下显著的特点:
    第一,基于特殊教育产生发展的内在逻辑,系统性强。该书基于特殊教育产生发展的内在逻辑,系统分析中国各类特殊儿童教育事业的历史演进,将中国特殊教育的历史划分为四个阶段,即“中国古代特殊教育”(远古至1840年前)、“中国近代特殊教育”(1840年至1911年的晚清时期)、“中国现代特殊教育”(1912年至1949年的民国时期)、“中国当代特殊教育”(1949年中华人民共和国成立以来),与此相对应全书分为四章:第一章为“中国古代特殊教育的萌生”,分为两节,主要分析中国古代的残疾人政策、神童的选拔与教育以及中国古代部分教育家的特殊教育思想资源。第二章为“特殊教育在中国近代的兴起”,分为四节,首先分析了近代中国的特殊教育政策法规特点及特殊教育事业发展整体特点。同时阐述了近代中国聋教育思想及实践活动、盲教育思想及实践活动和近代培智教育的思想资源。第三章为“中国现代特殊教育的发展”,分为五节,首先分析了现代中国的特殊教育政策法规特点及特殊教育事业发展整体特点。同时阐述了现代中国聋教育发展概况及聋教育家思想、聋教育机构,现代盲教育发展概况及盲教育家思想、盲教育机构,现代培智教育实践活动及思想,现代超常儿童教育实践活动及思想。第四章为“当代中国特殊教育的发展”,分为八节,首先分析了当代中国的特殊教育政策法规特点及特殊教育事业发展整体特点。同时阐述了当代中国盲教育、聋教育、培智教育、融合教育、自闭症儿童教育等的发展现状和未来趋势。这样的谋篇布局,具有一定的合理性,把握了中国特殊教育发展的内在规律性,也凸显了不同时期中国特殊教育的特点,反映了历史发展的客观性。
    第二,详略得当,厚今薄古。以史略的形式把几千年的中国特殊教育历史提纲挈领地加以概括。从中国大地出现人类开始,特殊教育实践就出现了,其历程长达数千年之久。一部20余万字的书稿要对几千年的特殊教育历史进行概括,其对特殊教育历史发展的详略的处理是十分考究的。《中国特殊教育史略》一书对特殊教育历史事实详略的处理是比较恰当的,厚今薄古是该书较大的特色之一。
    第三,以大特殊教育理念为统率,内容丰富。《中国特殊教育史略》以大特殊教育理念即满足特殊需要人群的教育为指导,不仅关注中国残疾人的历史,也关注残疾人与正常人共校、同班的融合教育发展史,还将中国正常儿童的英才教育也纳入特殊教育的范畴,如中国古代的神童教育、现代的超常儿童教育等;在残疾人的教育方面,不仅研究了视力残疾、听力残疾、语言残疾人的教育历史,还研究了肢体残疾、躯体残疾,甚至智力残疾、精神残疾人的教育历史;不仅研究特殊教育的思想发展史,还研究了特殊教育的政策制度史以及特殊教育的实践活动史,如此等等,这样就拓展了特殊教育史的研究领域,充实了特殊教育史的内涵。
    第四,论从史出,史料详实。该书论点是建立在作者所占有的大量史料的基础上的,这使论点有坚实的基础。为了说明论点,作者征引了大量史料,并对史料进行了筛选、考辨工作,去粗取精、去伪存真,所引史料都注明了详细出处,因而该书具有较高的史料价值。
    第五,论证有力,所得结论正确。作者选择的史料具有典型性,其史料大多来源于第一手资料,转引极少,增强了论证的说服力。在研究当代中国特殊教育发展史时,较多史料取自21世纪以来的文献材料,甚至最新文献源自2014年,这使该书的史料具有较强的新颖性,使研究具有较强的时代性。论证充分有力,如在阐述朴永馨的特殊教育实践及其思想时,首先对朴永馨的人生轨迹和主要成就做了简要的介绍,尤其介绍了他在特殊教育领域的著述。其次介绍了朴永馨的特殊教育实践,包括:努力探索具有中国特色的特殊教育课程体系;构建具有中国特色的特殊教育学学科体系;对特殊教育人才培养和对外交流所做的工作。再次阐述了朴永馨的特殊教育思想,包括:以马克思主义哲学为基础的特殊教育理论;以马克思主义辩证历史观为基础的特殊教育史思想;富于本土气息的中国特殊教育观念和思想。在论述“以马克思主义哲学为基础的特殊教育理论”时,又以马克思主义哲学“共性和个性”的辩证关系为基础阐述了其对特殊儿童和特殊教育的认识;从马克思主义哲学联系的观点出发,朴永馨认为特殊儿童某一方面的生理缺陷有可能引起其他方面的缺陷,但是,这些缺陷又有主次之分;从矛盾的观点出发,朴永馨教授提出的“三因素补偿理论”等从三个方面逐层分析,使论证具有说服力。最后作者得出了“改革开放以来,朴永馨教授对中国特殊教育的改革和发展做了突出贡献。一方面,他长期坚守在特殊教育第一战线,坚持特殊教育的教育教学,从事特殊教育的科学研究,指导特殊教育学校的建设,为中国的特殊教育事业的发展出谋划策。另一方面,他注重运用马克思主义的基本原理分析古今中外的特殊教育思想和实践,进而形成具有中国特色的特殊儿童观和特殊教育观,影响了一大批特殊教育工作者。朴永馨作为新中国第一代特殊教育学人,其理论和思想闪耀着智慧的光芒,为我国特殊教育的发展照亮了前进的道路”这样正确的结论。
    总之,《中国特殊教育史略》这部书,以科学的态度和实事求是的精神,多侧面、多角度、多层次地对历时几千年的中国特殊教育发展的理论渊源和实践轨迹,做了高度的历史概括。全书体系完整、内容丰富、脉络清晰、语言流畅、观点平实,是一部有学术价值的著作。在我国大力发展特殊教育的时代,《中国特殊教育史略》的问世,不仅有重要的学术价值,而且还有积极的现实意义。
    本书也存在一些不足,读者一定有各自的见解,我就不讲了,以免引起误导。但瑕不掩瑜。希望该书的出版能引起人们对特殊教育史一些领域的深入研究,也希望在不久的将来作者能有更多更好的学术著作面世。
    是为序。

    杜学元      
    (省二级教授,教育学博士,博导)
    2015年仲夏于乐山师范学院淑勤斋 
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  1. 章 中国古代特殊教育的萌生 节 中国古代特殊教育的实践样态 第二节 中国古代特殊教育思想的萌芽第二章 特殊教育在中国近代的兴起 节 中国近代特殊教育概述 第二节 聋教育在中国近代的兴起 第三节 盲教育在中国近代的兴起 第四节 培智教育在中国近代的兴起第三章 中国现代特殊教育的发展 节 中国现代特殊教育发展概述 第二节 中国现代聋教育的发展 第三节 中国现代盲教育的发展 第四节 中国现代培智教育的发展 第五节 中国现代超常儿童教育的发展第四章 当代中国特殊教育的发展 节 当代中国的特殊教育发展概述 第二节 当代中国聋教育的发展 第三节 当代中国盲教育的发展 第四节 当代中国培智教育的发展 第五节 当代中国超常儿童教育的发展 第六节 当代中国自闭症儿童教育的发展 第七节 当代中国融合教育的发展 第八节 当代中国主要的特殊教育思想附录 近三十年来中国特殊教育史论文选目参考文献...查看更多
  2. 黄培森(1978— )男,汉族,四川南江人。现为四川文理学院教育学院副教授,四川师范大学教育学专业博士研究生。先后主持国家社科基金(教育学)课题“教学学术视阈下西部新建本科院校初任教师教学能力提升研究”等国家、省、市级科研项目10余项。

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