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  1. "十一五"规划
  2. "十二五"规划
  3. "十三五"规划
  4. "十四五"规划
  1. 本书针对英语学习者最容易犯错的语法和句法现象进行归纳和分析，在讲解的基础上提供开放式练习，让学习者能够感知英语如何被本族语者使用。本书共14讲，包含基础句子结构、动词时体态、语气、非谓语动词、关系从句、名词性从句、wh-位移、副词性从句和主谓一致。本书力求将第二语言习得理论应用于语法教学和学习，使语法课不再是规则介绍，而更注重语法规则的实际使用。
  2. 作为一名喜欢上语法课的教师，每每听到学生抱怨英语语法规则难懂，参加英语专业四、八级考试靠题海战术，且连蒙带猜才能做对一些的时候，或者听到同教语法课的朋友抱怨语法课枯燥难上的时候，就恨不得冲上去为语法课申冤。语法课就像傲立于寒风中的梅花，一定要不畏严寒的人，才能领略那些条条框框后的逻辑之美。笔者不敢自居精通英语语法，但自初授语法课至今已有数年，也算略有领悟。如今将自己这些年在教授语法课过程中所学知识和悟出来的教学方法汇编成书，希望能为学习者更便捷地理解英语语法尽一份绵薄之力，以笔者认为有意思的方式力图让这门课变成一门有吸引力的课程。笔者最大的愿望是希望尽己所能，和学习者分享笔者在语法课上所获得的乐趣，把自己变成一名导游，带领各位读者一站一站地领略、熟悉各个语法“景点”，最终也能与笔者一起享受语法。
    笔者衷心感谢各位前辈所著语法著作为本书提供了丰厚的理论基础，文中凡引用前辈文献之处皆已注明出处。本书以语言意识（language awareness）为理论背景，力求以启发性和解释性方法为主，从以英语为创作语言的影视作品和文学作品以及非英语文学作品的经典英文译本中选取例句，做到首先唤起学习者注意（notice）到某一语言现象的存在，然后意识（aware）到该语言现象的特点，随后理解（understand）规则，最后由教师对课后完成的作业提供反馈意见，让学习者掌握（master）该现象的运行机制，以期达到输出符合规则的英语句子（grammatical output）。
    本书特点：
    由于受授课时间的限制，本书虽不能面面俱到地介绍英语的所有语法点，但笔者在针对容易给学习者造成困扰的一些语法现象进行讲解的同时也兼顾了语法体系的整体性。
    第一，本书的主体内容以英语句子组成成分的性质为主线，先阐述名词短语（noun phrase）和动词短语（verb phrase）的特点，随后由短语扩展至从句（clause），最后附加了英语中的位移（movement）现象。
    第二，本书所选例句多数来自适合中级英语水平学习者学习的阅读材料和影视资料。目的在于激发学习者对英语国家青少年读物和英语国家文化的兴趣和好奇心，便于学习者在课后拓展知识面，扩大阅读量。
    第三，练习以主观性输出为主，排除客观选择题。本书的初衷是希望帮助学习者建立英语语法的整体框架，理解语言规则，并能主动地写出符合语法的句子，而不是做选择题时被动地凭所谓的“语感”来猜测选哪个选项，或者阅读英语文章时凭翻译单词的意思，而不是分析句子成分之间的关系来理解句子。所以本书的宗旨是培养学习者学会观察语言现象，不仅仅是理解语言规则，还要最终能脱离书本主动产出，独立写出正确的英语句子。
    第四，本书与传统语法书最大的不同之处在于笔者更希望加强与读者之间的互动，而不仅仅是笔者个人的独角戏，因此每个章节都配上了笔者的讲解视频（课程链接：http://fl.gzu.edu.cn/s/64/t/385/03/29/info66345.htm），让使用本书的学生和同行都能真正进入笔者的课堂，与笔者一起感受英语语法。并接受各位同行专家及好友的批评指正。
    全书各章节内容安排如下：
    第一章：简介英语句子结构；
    第二章至第三章：介绍属于名词短语组成成分的限定词和冠词；
    第四章至第七章：讲解限定性动词的时、体、态和语气变化；
    第八章至第十章：讲解非限定性动词的用法；
    第十一章：讲解关系分句在英语句子中所起的修饰和限定作用；
    第十二章：介绍名词性从句如何用作主语、宾语、同位语；
    第十三章：讨论状语从句如何对句子所述的事件进行地点、方式等方面的补充；
    第十四章：分析真实条件句和非真实条件句各自具有的特点；
    第十五章：讲解英语的wh-位移这一句法特征，并演示如何进行wh成分的前后位移。
    本书每章遵照如下框架安排课程内容：
    Preview：旨在对前一章进行简要复习，并概述本章主要内容。
    Main content：通过选自由本族语者撰写的文本或影视资料的例句，详细讲解语法项目的具体规则。这些例句旨在向学习者展示本章节所涉及的语法项目是如何被本族语者使用的，学习者在课后可以回到例句出现的上下文中，亲身体验本章所授语法项目出现的语境，感受本族语者使用该语法项目的原因。
    In-class exercise：课内练习针对某一具体语法规则，引导学生熟悉规则，教师可以随堂了解学生对规则的理解程度，及时给予反馈，帮助学生更正错误。
    Post-class exercise：课后针对每单元所授语法规则设计了课后练习，旨在引导学生综合运用本单元所授语法知识。
    本书在撰写过程中得到了贵州大学英语系系主任曾贤模教授的悉心指导和建议，先生语言学知识丰厚，见解独到，一直以来都是笔者学习的榜样，对先生自笔者入行至今长期的关心和照顾表示衷心的感谢。
    非常感谢多年来为笔者进行英文审稿的外籍专家Lowell Drake先生，Drake先生一如既往的耐心、专业的指导为本书最终出版提供了充分的技术保障。
    这本书从最初的雏形到最终完稿，离不开家人的大力支持和鼓励，感激之情无以言表。尤其感谢亲爱的儿子吴迪乐小朋友，是你阳光灿烂的微笑让我一直保持勤奋工作的状态，随时享受着你的鼓励和陪伴。
    笔者还要感谢西南交通大学出版社编辑黄庆斌先生，他让我的一个想法变成现实。


    侯  昆
    2016年1月
     
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  1. Unit 1  Introduction 1
    Preview 1
    1.1  Sentence elements 1
    1.2  Basic sentence types 2
    1.3  Categories of phrases 5
    Post-class exercise 7
    Unit 2  Determiners 9
    Preview 9
    2.1  Membership 9
    2.2  Central determiners 10
    2.3  Predeterminers 13
    2.4  Postdeterminers 14
    Post-class exercise 16
    Unit 3  Articles 17
    Preview 17
    3.1  Generic reference 17
    3.2  Specific reference: definite article 19
    3.3  Indefinite articles and zero article 24
    Post-class exercise 28
    Unit 4  Tense and Aspect 30
    Preview 30
    4.1  Simple present tense 32
    4.2  Present progressive aspect 33
    4.3  Present perfective aspect 34
    4.4  Present perfective progressive aspect 35
    4.5  Simple past tense 36
    4.6  Past progressive aspect 37
    4.7  Past perfective aspect 38
    4.8  Past perfective progressive aspect 39
    Post-class exercise 39
    Unit 5  Future Time 41
    Preview 41
    5.1  Will / shall + bare infinitive 41
    5.2  Be going to + infinitive (be + gonna in oral) 42
    5.3  Be to + infinitive 42
    5.4  Will / shall + present progressive aspect or perfective aspect 42
    5.5  Present progressive 43
    5.6  Simple present tense 43
    5.7  Expressions for future time in the past 44
    Post-class exercise 45
    Unit 6  Voice 47
    Preview 47
    6.1  Active voice (AV) and passive voice (PV) 47
    6.2  Constraints on PV transformation 49
    6.3  When and where to use PV 51
    6.4  Two types of PV 52
    Post-class exercise 53
    Unit 7  Mood 55
    Preview 55
    7.1  Present subjunctive mood 55
    7.2  Past subjunctive mood 59
    Post-class exercise 61
    Unit 8  Infinitive 63
    Preview 63
    8.1  Aspect and voice of the infinitive 64
    8.2  Syntactic roles of the infinitive 67
    8.3  To-infinitive and bare-infinitive 72
    8.4  Preposition to 75
    8.5  V + infinitive 77
    Post-class exercise 79
    Unit 9  -ing Nonfinite Verb 80
    Preview 80
    9.1  Gerund 80
    9.2  Present participle 85
    9.3  Comparison between infinitive, gerund and present participle 89
    Post-class exercise 90
    Unit 10  -en Participle 91
    Preview 91
    10.1  Subject complement 91
    10.2  Attribute 92
    10.3  Adverbial 92
    10.4  Object complement 93
    10.5  Independent structure 94
    Post-class exercise 95
    Unit 11  Relative Clause 97
    Preview 97
    11.1  Types of relative clause 97
    11.2  Relative pronouns 100
    11.3  Relative adverbs 102
    Post-class exercise 102
    Unit 12  Nominal Clause 105
    Preview 105
    12.1  Subject clause 105
    12.2  Object clause 107
    12.3  Complement clause 108
    Post-class exercise 111
    Unit 13  Adverbial Clause 112
    Preview 112
    13.1  Adverbial clause of time 112
    13.2  Adverbial clause of cause 114
    13.3  Adverbial clause of concession 115
    13.4  Adverbial clause of condition 116
    13.5  Adverbial clause of manner 117
    13.6  Adverbial clause of place 119
    13.7  Adverbial clause of purpose 120
    13.8  Adverbial clause of result 121
    Post-class exercise 122
    Unit 14  Conditional Clause 123
    Preview 123
    14.1  Type I (real condition) 124
    14.2  Type II (real condition) 125
    14.3  Type III (unreal condition) 126
    14.4  Type IV (unreal condition) 128
    Post-class exercise 129
    Unit 15  Wh-movement 130
    Preview 130
    15.1  Wh-movement (direct question) 130
    15.2  Wh-movement (indirect question) 132
    15.3  Constraints on wh-movement 133
    Post-class exercise 136
    Keys to the Exercises 137
    References 164

     

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